1月8日，2020未来教育论坛在北京召开。会中，中国工程院院士李培根表示，人类在工作中已经出现了技能退化和自动化孤立综合症，感觉自己像机器人。现代教育应有面对技术说“不”的能力和智慧。
李培根表示，以前机器是工具，但现在这个形态在改变。人不是主，机器不是从，人与机器之间更多的是一种伙伴关系。甚至有可能在未来的人机智能系统中，人做什么、怎么做都由智能系统指挥。做得怎么样，也由智能系统监控。这种情况下，可能让人感觉到自己更像工具。“我们要从人的意义上理解教育，不能从工具意义上理解教育。未来我们需要思考，在人类存在形式改变的情况下，我们的教育应该有什么样的预警机制。”
李培根强调，未来的世界现在已经开始了，人的身体活动在减少。数字智能系统的出现造成了一个更微妙、更深远的效果——生命动力或者意义的失调。 “我们已经可以看到的一种危险是技能退化和自动化孤立综合症。在这样的工作中，人类感觉自己像机器人。”李培根指出，人类的存在形式正在改变，非生物科技已经跟人类的存在结合在一起，手机就是个很好的例子。“我们已经离不开手机了，只不过没有意识到它是我们存在的一部分。”
李培根表示，虚拟现实、增强现实、混合现实的应用，使得现实空间和虚拟空间的界限越来越模糊，实际上也在影响人的存在形式。比如说虚拟空间的人机互动会增强还是阻碍现实空间与人之间的交往等。
有学者讲，现代人更多的考虑技术上能否做到，面对技术说“不”的能力和智慧已经荡然无存，这是教育应该注意的问题。“我们其实还是应该教给学生说“不”的能力。包括有人预测未来20年70%的工作会消失、会改变，那么职业改变后，我们的教育应该怎么面对？显然这是我们需要思考的问题。”
李培根认为，现在学生在学校里面的存在方式在改变。比如说从哪里学习，应该是去中心化。过去以老师为中心，现在要去中心化，比如从Google、社交媒体等进行知识的获取、知识的存储。除此之外，教师的存在方式也应该改变。未来有没有可能，一方面利用这个数字技术，比如说数字教师，去教一些共性的问题，而人类教师进行个性化的辅导。数字智能技术的发展可能会使得我们在一定的程度上回归对话教育。“共性的东西由智能完成，但是个性化教育更多的是靠我们教师和学生对话。”
